2010年，棠湖中学教育集团在太平校区开设“高中艺术实验班”，为有志于未来从事艺术工作或乐于发展艺术专长的学生们提供优秀的师资和优良的艺术教育环境，通过系统学习和培养，提高学生们的艺术技能和文化素养，向高等艺术院校或文化艺术部门输送优秀生源，为广大学生报考高等艺术院校奠定良好的专业基础。棠湖中学将教学一线的资深教师抽调来担任太平校区的文化课教师，及时解决了“高中艺术实验班”师资紧缺的问题。

    （2）培训成员校优秀师资，激活弱校造血功能。

    棠湖中学优秀教研组联合其他成员校教研组，定期开展教研活动，组织专题研究；创办“名师工作室”，采取师傅带徒弟的形式，与集团校定期开展点对点教研、对口学习、班主任沙龙、教学开放日、德育展示等活动，促进教师专业发展，激活各成员校自身的“造血”功能。“薄弱学校的老师作为种子选手出去，能带教徒弟，被别人当作师傅，那这名老师就会有一种精神上的满足感；否则，缺乏精神寄托的老师就好比死水一潭全无浪，也无春风摆动时。如今，通过集团化办学，老师有了发展的可能性，活力迸发了出来。”

    同时，棠湖中学有选择有计划地开展形式多样的活动，有效地打破了过去各学校相对比较独立、封闭的办学格局，校际之间的联系趋于主动化、常规化和紧密化。

    （3）加强与成员校的切磋交流，相互学习融合创生。

    在对成员校的帮扶过程中，尽管棠湖中学始终是龙头示范校，但始终保持着一份初心：不居高临下，不盛气凌人，带着“尊重、包容、互赏、创生”的心态，相互切磋，相互学习。

    集团化办学给成员校带来的最大改变，莫过于交流学习更方便了。2016年2月，棠湖中学高中部新校区刚刚启用，成员校的师生们就可以来美丽的新校园参观访问。当集团成员校的师生漫步在龙头学校棠湖中学高大上的校园时，无不惊叹棠中新颖的建筑风格和一流的基础设施，更渴望学习、借鉴棠中改革的办学理念和全新的教学模式，孩子们都对进入这所名优高中继续深造充满期待。

    令人欣慰的是，如今，对口帮扶的学校在校园文化建设、师资队伍建设、课堂教学能力等诸多方面有了长足的进步。棠湖中学将进一步发挥带动引领作用，努力实现帮扶工作的全方位、多层次、高水准，切实推动集团教育的均衡发展。 

    4 精准扶贫4.0：惠更多行更远，抛砖引玉领风潮

    扶贫有三种层次，层次浅的是给钱给物给资源，这种输血型的扶贫只能解一时之急，无法实现持续发展；第二种层次是提供先进的经验、方法，培养优秀的人才，这种方式提供了造血能力，算是较为深入的帮扶；第三层次是把自己和受帮扶对象的发展系在一起，真正做到同呼吸、共命运，这样的帮扶才能彻底实现共赢。棠湖中学一直期待成为精准扶贫中的一个造血者、共赢者。

    在精准扶贫这个领域已经深耕细作近4年，棠湖中学支援过的学校不胜枚举，木里中学、盐源民族中学、九寨沟中学、巴塘中学、康南民族中学……

    木里中学黄河校长，说起学校在接受棠中帮扶后这几年的变化，他用“心上开出了一朵花”形容自己的激动和兴奋：“在刘凯校长及棠中同仁的帮扶下，我们木里中学这几年一改过去管理的松散、混乱，老师的精神状态、凝聚力得到了很大改善，学生的学习兴趣也大大提升。我们本科上线人数从2015年的7人攀升至2016年的46人。四川省每年高考录取率本身就低，少数民族学生考上本科也很难，能取得这样的成绩本身就是个突破。现在，我们也敢想敢干敢做梦了！接下来，木里中学要先创高中示范校，再创省二级示范校，高考目标达到60个一本上线，力争突破百人大关，真正地创造历史奇迹！” 

    而就在不久前，九寨沟县教育部门也发来慰问信，对棠湖中学在过去多次送教帮扶的工作给予高度肯定和赞扬，言辞间充满了感激，这也让棠湖中学开展扶贫工作的老师们倍感欣慰。

    刘凯校长始终率领着学校扶贫队伍站在第一线，已然身经百战，心得满满。他对棠湖中学精准扶贫的工作成绩，有满足与骄傲，但更渴望棠湖经验能起到“抛砖引玉”的作用，引领教育扶贫的风潮。“在我们的影响下，已经有一部分单位去做教育扶贫，比如实验小学扶持木里小学，东二中扶持木里初中，但这远远不够！”他热切呼吁更多的学校、校长、社会热心人士，以及有教育资源的人，自行自愿地去做这些事。

    刘凯校长向致力于教育扶贫的人们提出中肯的建议：精准扶贫是一个来不得半点虚浮的事业，更不可能一蹴而就。它需要长期的投入，也需要有策略、有重点地开展，一定要努力争取当地政府的支持，尽力去整合资源，从解决班子上入手，以改变教师状况、提高教师素质为落脚点。

    对于所有致力于精准扶贫的教育工作者，我们心怀感恩。星星之火，可以燎原！

    愿更多的教育同行能投身精准扶贫的伟大事业中来，用务实的帮扶，滋养灌溉那些贫瘠的教育土壤，让黑暗处也可以洒满阳光，造福更多师生，推动我国早日实现教育的公平与普惠！

    （于金秋 任飞扬）